隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，視頻已成為黨員教育工作中不可或缺的一環(huán)，它極大地提升了黨員素質(zhì)，有效傳播了黨的理論和政策。相較于傳統(tǒng)方式，視頻內(nèi)容以其生動直觀的特點，通過圖像、聲音和文字等多種元素的綜合運用，使黨員在觀看過程中更容易產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感。同時，視頻還能突破時間和空間的限制，讓黨員隨時隨地接受教育，從而顯著提高了黨員教育工作的靈活性和便捷性。

然而，基層在實際拍攝和使用黨員教育視頻時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。

“標(biāo)簽化”現(xiàn)象較為突出，難以深入人心?；鶎又谱鞯狞h員教育視頻往往過于強調(diào)黨員身份和黨建元素，美術(shù)、音樂風(fēng)格顯得陳舊，缺乏自然流暢感，難以貼近黨員的日常生活。觀眾在觀看時，可能會覺得視頻過于刻意地強調(diào)黨員身份或立場，導(dǎo)致視頻被“標(biāo)簽化”，不僅無法引起情感共鳴，反而可能引發(fā)反感和抵觸情緒，難以廣泛傳播。

視頻構(gòu)思缺乏新意，創(chuàng)作題材單一。在視頻內(nèi)容構(gòu)思上，“模板化”現(xiàn)象嚴(yán)重，角色身份、視頻結(jié)構(gòu)、內(nèi)容文案和藝術(shù)風(fēng)格等方面存在極大的相似性。敘事方式和表現(xiàn)手法缺乏創(chuàng)新，觀眾常有“一眼望穿”的觀看體驗。在選題上，往往局限于特定的政治領(lǐng)域、歷史事件或典型人物，缺乏對更廣泛的社會領(lǐng)域、文化現(xiàn)象和日常生活的深入挖掘，這限制了視頻內(nèi)容的豐富性，也導(dǎo)致了觀眾的審美疲勞。

互動性不足，缺乏有效的反饋機制?；鶎釉趥鞑h員教育視頻時，大多采用單向的傳統(tǒng)模式，觀眾往往只能被動接受信息，缺乏主動參與和表達意見的渠道。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題無法得到及時的指導(dǎo)解答，對教育內(nèi)容有意見建議也無法及時提出，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程顯得單調(diào)乏味，影響了觀眾的積極性和興趣。

針對以上問題，我們提出以下應(yīng)對策略：

提高基層創(chuàng)作能力，鼓勵、培養(yǎng)基層創(chuàng)作者運用更加生動、富有創(chuàng)意的畫面和音樂來呈現(xiàn)黨課的內(nèi)容與氛圍。同時，要注重畫面的細節(jié)與質(zhì)感，提升黨員教育視頻的吸引力，從而跳出“標(biāo)簽化”的圈子。

搭建渠道，統(tǒng)籌推進。在更高層面建立跨地區(qū)、跨部門的視頻制作協(xié)作機制，統(tǒng)籌資源搭建黨員教育素材共享平臺。通過建立有效的溝通渠道，促進不同基層地區(qū)之間的互通有無。從更高層面出發(fā)，以項目化管理為牽引，以政策引導(dǎo)和資金支持為推動力，挖掘、制作涵蓋更多社會領(lǐng)域、文化圈子的黨員教育視頻，打破視頻內(nèi)容的“模板化”困境。

注重黨員交流互動，構(gòu)建氛圍良好的黨員互動網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。推廣統(tǒng)一的黨員教育視頻內(nèi)容平臺，開發(fā)利用評論區(qū)、彈幕等多種互聯(lián)網(wǎng)視頻成熟經(jīng)驗。以黨員教育視頻為牽引，搭建黨員交流互動平臺，鼓勵黨員在其中分享學(xué)習(xí)心得、交流工作經(jīng)驗、反饋意見建議。（李俊聰）

編輯：金艷

責(zé)任編輯：王佳

編審：舒旭暉